哪个国家的语言最难学

近年来，全球“学汉语”热度持续升温，世界各国对汉语学习的需求与日俱增。据不完全统计，目前全球正在学习中文的人数超过2500万，全球累计学习使用中文人数接近2亿人。

说出来你们可能不信⋯⋯西方人将一切令他们迷（kong）茫（bu）的文字，统统称之为中文。

学习中文的过程中，有人使用注音法：手臂=show bee、胃=way;

有人使用联想法：“哈哈哈”就是好多个小房子排在一起，“奥”就像一个带着盔甲的战士，“米”就像光线向四周放射⋯⋯

虽然汉字在外国人眼里难度爆表，但是想要系统学习，真正将汉语运用在生活和学习当中，一本实用、全面、系统的词典必不可少。

《汉英双解对外汉语常用重点难点词语实用词典》

朱丽云 林珍珍 钱炜 主编

复旦大学出版社，2024年6月

《汉英双解对外汉语重点难点词语实用词典》从汉语词语运用的文化、思维入手，选取了在外汉教学中普及化等级词汇一二三级及少量中级词语中教学上的重点、难点词语共约1500个，通过语境语用条件、语意轻重、感情色彩、词语搭配、词义辨析、对错句比较等方法，用英汉两种语言指出词语在句子中的具体用法，能有效帮助汉语学习者提高学习成效。

1986年，原杭州大学外办汉语教学中心学习汉语的德国留学生强烈希望有一本他们看得懂、能教给他们正确运用有关词语、具有实际指导作用的工具书。两年后，在他们离开学校时，给老师留下的期待是：等着看到老师写出一本学习汉语的外国人看得懂、有实用指导意义的书，帮助他们学习汉语。

改革开放以后，外国人学习汉语方兴未艾。从那时起，我们尽心尽力投入汉语作为第二语言的教学，对汉语作为第二语言教学的认识、方法、效果进行了积极的探索和研究。

2009年，我们以对外汉语教师为对象，编写了《实用对外汉语重点难点词语教学词典》（以下简称《教学词典》），由北京大学出版社出版。《教学词典》不但得到了对外汉语教师，尤其是刚入行对外汉语教学的新老师的欢迎，而且也引起了学习汉语的外国留学生的注意。这是因为书市上虽然有世界各国语言与汉语对照的双语词典，但是指导汉语常用词汇实用的工具书所见不多。所以，我们在《教学词典》的前提下，又编写了这本《汉英双解对外汉语常用重点难点词语实用词典》（以下简称《实用词典》）。

《实用词典》收集的词语遴选于北京语言大学出版社2010年10月出版的《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分（国家标准·应用解读本）》（以下简称《国家标准》）词汇大纲中普及化等级词汇全部和中级词汇部分重点、难点词语，多为动词、形容词、副词、介词、助词、连词等词性的词语，尤其是副词以及介词、助词、连词等虚词。这些词语在搭配其他词语构成一个完整的句子或片段时，起着关键的作用。

《国家标准》是根据国家汉办和孔子学院总部提出的“学得简单、学得容易、学得快”的国际汉语教育实用要求，经过海内外100多位汉语语言学教授、专家、汉学家参与后确定的。在词汇吸收和等级划分上，加强了实用性。

1．有些在口语上常用的词语，原来是几个词组成，现在成为一个短语，如：“不得不、不一定、差不多、教学楼、就是说、老朋友”，等等。对外国人来说，记住一个短语比记住几个词语或汉字再合成去记一个短语要简单容易得多。

2．《国际标准》突出了单音节汉字与其他汉字的搭配能力，很重视对单音节词的吸收。这样有利于国外学习汉语者发挥联想性，体现出词汇运用的实用性。因此，本词典也根据汉语语素构词的特点，注重单音节词的选入。选入的单音节词有270余条。这些单音节词后，跟出与其相同语素的双音节词语就有400多个。例如：

热——热烈、热门、热闹、热情、热线、热心

特——特别、特地、特点、特殊、特意、特征

汉语词汇中有很多单音节词又能作为语素，组成很多双音节词语。这个单音节词与由其组成的双音节词语，在词义上会有一定的联系，掌握这个规律，能提高学习汉语词汇的效率。

词典的“说明”部分体现的是本词典的实用价值。

1．根据词条实际运用的需要，在词条的“说明”中，对有些词条词义和运用加以补充说明。例如，副词“再”一词，表示“又一次”的意思，但实际上，它的具体用法有八九种。每一种用法，“再”的词义有所增补，与其他词语的搭配也有所要求。因此，在该词条的“说明”中，举例解释补充了九种用法，以期给学习者较大的启发，并便于他们实际运用该词进行造句。

2．为了能让学习者正确运用词语造句，“说明”部分对有些词语的造句条件进行分析。例如，“尤其”一词，一般使用时，应有前后两个分句，前一分句表示总体情况，“尤其”常用在后一分句句首，表示引出比前面句子提到的人或事物更进一步、更突出的人或事物的个体。如果只有一个句子，“尤其”用在谓语前面，句中含有与总体情况比较更进一步的语义。

3．“说明”还从词义轻重、词义褒贬、词语搭配、语体和感情色彩、词性及语法作用等方面为“参看”的近义词进行辨析，让学习者可以从不同角度、不同视觉区分近义词，从而正确运用所学的词语。

4．词语教学实际是运用某个词语的过程。第二语言教学者认为在句子中学习词语的效果比单独记忆词语的效果好得多。因此，“说明”部分比较突出词语运用的语境条件和句子语义条件的分析内容。例如，“顺便”一词第二个义项：②表示趁做第一件事的方便做第二件事。用“顺便”表示这个意思造句时，句子中要显性或隐性或半隐半显地体现出“方便”的语义。例如：

（1）你去图书馆借书，顺便帮我还一本书。

“图书馆”是“借书”“还书”的同一个地方，所以请别人代为还书还是比较方便的。“去图书馆”即是前后两个分句中明显体现“方便”的语义联系。

（2）明天我去银行换钱，顺便去一下书店。

这两个分句之间“方便”的语义联系虽然是隐性的，但却是不言而喻的，因为从常识可以推知“银行”和“书店”都是在城里、在街上的。“去银行”就得“进城”或“上街”。这“进城”或“上街”就是前后两个分句“方便”语义的隐性联系。

学过汉语的外国人都觉得汉语的语法比较简单，不难学，但对汉语的句子意义却又不能一下子把握住，因为现实中的语言或者说言语是很复杂多变的。是否能给汉语初学者相对固定的句型，从进行模仿造句入手？在第二语言教学中模仿造句不失为一个较有成效的教学方法。本书从实用性出发，以词语为视点，尽可能试着给所选词语的每一用法列出常用句式，供学习者参考模仿。

本书是汉英双解的词书，翻译成英语是为了便于懂英语的汉语学习者更好地掌握这本词典的功能，更直接、更容易明白怎么样使用某个词语，提高学习汉语的效率。

首先，对于英语翻译，在保证翻译准确性的前提下，我们尽可能选用高频词。例如，“大方”用作形容词，第三个词义是“表示衣服、装饰等的式样、颜色不俗气”。我们把“不俗气”翻译为“in good taste”，如此，既准确传达词义，又简单易懂。

其次，当汉语词文为了阐明词语的用法，涉及语法理论的长句时，为了便于学习者理解，我们尽可能采用短句或分句来翻译这些长句。

朱丽云，浙江大学国际教育学院退休副教授，从事对外汉语教学40多年。著作有：北京大学出版社出版的《实用对外汉语重点难点词语教学词典》（主编）、商务印书馆出版的《中国语言文化背景汉英双解词典》（汉语主编）、大象出版社出版的《中国古诗一百首（汉英对照插图本）》（汉语主编）、新世纪出版社出版的《美词：古代文学精粹速读》（丛书主编）等。另参与中国青年出版社出版的《修辞通鉴》和外研社出版的《实用写作教程》部分内容的撰写，以及浙江教育出版社出版的《中国文化精粹》丛书文学篇的编写等。

林珍珍，英语副教授，先后在杭州大学、美国加州Glendale City College和Los Angeles City College担任英语教学工作50年左右。1980年至2010年间先后翻译出版了十余部长篇小说或人物传记，包括瑞士作家约翰娜 ∙ 斯比丽的长篇儿童小说《少年海蒂》、诺贝尔文学奖得主索尔 ∙ 贝娄的长篇小说《愁思伤情》（与钱炜合译）、西德尼∙谢尔顿的《天使的愤怒》（与钱炜合译）、《季羡林散文精选》（汉英对照、与钱炜合译）、著名和平倡导者普仁罗华的散文诗集《内心城市》（汉英对照），以及普利策文学奖得主威廉 ∙ 肯尼迪的长篇小说《铁草》（合译）、第二次世界大战著名女英雄南希·威克的传记《她的代号“白鼠”》（合译）和英国作家肯∙福莱特的长篇小说《圣彼得堡来客》（合译）等。

钱炜，英语教授。1960年毕业于杭州大学外语系，留校任教，直至1970年年底。1971年调至浙江省外事办公室任接待处处长。曾先后多次陪同三任浙江省省长访问美国和英国。访美期间，在美国白宫布什副总统接见李丰平省长时担任翻译。1991年调任北京第二外语大学任副校长，直至2001年退休。主要著译作：西德尼∙谢尔顿的《天使的愤怒》（与林珍珍合译）、索尔 ∙ 贝娄的长篇小说《愁思伤情》（与林珍珍合译）；《季羡林散文精选》（汉英对照，与林珍珍合译）；《旅游英语》（1-3册）；《旅游英语常见错误千例》等。

本期编辑 | 杨梦瑶

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